JUGAR, INVESTIGAR Y DESCUBRIR: LA NATURALEZA COMO ESPACIO CIENTÍFICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen

Este artículo investiga cómo los niños de la Educación Infantil desarrollan conocimientos científicos a través del juego investigativo en contextos de interacción con la naturaleza. La investigación se realizó con grupos de Preescolar I y II de la Escuela Sonho Meu, ubicada en Ariquemes, Rondônia, Brasil, utilizando la observación participante como metodología. Las experiencias investigativas ocurrieron en espacios internos y externos de la institución, e incluyeron la exploración de una polilla, una rama de café, hormigas y un termitero. Se observó que, durante estas interacciones, los niños formularon hipótesis, construyeron explicaciones y atribuyeron significados a las experiencias, revelando indicios de pensamiento científico en desarrollo. Los resultados indican que el juego, cuando se integra a situaciones investigativas, potencia la curiosidad infantil y favorece prácticas cognitivas vinculadas a la alfabetización científica. Se concluye que la naturaleza puede ser entendida como un entorno educativo potente y que la escucha atenta del educador es fundamental para reconocer y valorar las expresiones investigativas de los niños.