SUPERVISÃO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PERSPECTIVAS CONTEMPORÂNEAS PARA A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COLABORATIVAS

Resumo

Este estudo analisa o papel da supervisão escolar na formação de professores, destacando suas contribuições para a construção de práticas pedagógicas colaborativas e reflexivas no contexto da educação básica. Fundamenta-se em uma abordagem qualitativa de natureza bibliográfica, com base em autores clássicos e contemporâneos da área, como Lück (2011), Libâneo (2020), Paro (2018), Garcia (2022) e Ferreira (2019), que discutem a supervisão e a formação docente à luz das atuais políticas educacionais e dos desafios impostos pela BNCC e pela BNC-Formação (2017-2020). O estudo evidencia que a supervisão escolar, compreendida como processo mediador e formativo, transcende a função fiscalizadora historicamente atribuída a esse profissional, assumindo uma dimensão ética, política e pedagógica voltada ao desenvolvimento profissional dos docentes e à melhoria da qualidade do ensino. Conclui-se que a supervisão, quando pautada em princípios democráticos, colaborativos e reflexivos, constitui-se como espaço privilegiado de formação continuada, de produção coletiva de saberes e de ressignificação das práticas pedagógicas, favorecendo o fortalecimento da autonomia docente e a consolidação de uma cultura de aprendizagem compartilhada nas instituições escolares.