SUPERVISIÓN Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO: PERSPECTIVAS CONTEMPORÁNEAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS COLABORATIVAS

Resumen

Este estudio analiza el papel de la supervisión escolar en la formación del profesorado, destacando sus contribuciones a la construcción de prácticas pedagógicas colaborativas y reflexivas en el contexto de la educación básica. Se basa en un enfoque cualitativo de naturaleza bibliográfica, basado en autores clásicos y contemporáneos del área, como Lück (2011), Libâneo (2020), Paro (2018), García (2022) y Ferreira (2019), que discuten la supervisión y la formación docente a la luz de las políticas educativas actuales y los retos impuestos por la BNCC y la BNC-Formación (2017-2020). El estudio pone de manifiesto que la supervisión escolar, entendida como un proceso mediador y formativo, trasciende la función inspectora históricamente atribuida a este profesional, asumiendo una dimensión ética, política y pedagógica orientada al desarrollo profesional de los docentes y a la mejora de la calidad de la enseñanza. Se concluye que la supervisión, cuando se basa en principios democráticos, colaborativos y reflexivos, constituye un espacio privilegiado para la formación continua, la producción colectiva de conocimientos y la reinterpretación de las prácticas pedagógicas, lo que favorece el fortalecimiento de la autonomía docente y la consolidación de una cultura de aprendizaje compartido en las instituciones escolares.