EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DEL NIÑO EN EL CONTEXTO BRASILEÑO

Autores/as

  • Gabrielle Porto Duarte Moraes Universidade Candido Mendes

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v9i3.9027

Palabras clave:

Neuropsicología. Evaluación. Infancia. Desarrollo.

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo abordar la evaluación neuropsicológica infantil, su metodología y contribuciones, teniendo en cuenta la complejidad para que los profesionales en Brasil la realicen de manera confiable, con el objetivo de la importancia de su construcción en la vida de los niños y adolescentes, sus padres. y actores involucrados en su contexto social. Se utilizó como metodología de investigación la revisión teórica, una investigación bibliográfica, realizada a partir del análisis de materiales y libros publicados por autores brasileños y artículos científicos publicados en medio electrónico, sobre el tema propuesto. Entendiendo la infancia como una fase primordial en la formación de los individuos, el resultado de una buena evaluación neuropsicológica puede influir positivamente en el desarrollo de un niño y adolescente, diagnosticado o no de alguna psicopatología infantil, orientando tratamientos más efectivos y, en consecuencia, puede mejorar su calidad. de la vida, su familia y las personas que lo rodean.

Biografía del autor/a

Gabrielle Porto Duarte Moraes, Universidade Candido Mendes

Graduada em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RIO), Especializada em Terapia Familiar Sistêmica pela Oficina do Corpo, Pós-Graduada em Psicologia Organizacional pela Faculdade Única de Ipatinga e Pós-Graduada em Neuropsicologia pela Universidade Candido Mendes. Desde o ano de 2021 trabalha na área clínica no atendimento de crianças, adolescentes e adultos e, a partir de 2022, começou a realizar avaliações neuropsicológicas de crianças e adolescentes.

Publicado

2023-04-04

Cómo citar

Moraes, G. P. D. . (2023). EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DEL NIÑO EN EL CONTEXTO BRASILEÑO. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 9(3), 1916–1924. https://doi.org/10.51891/rease.v9i3.9027