TÍTULO DO TRABALHO EM ESPANHOL CURIOSIDAD Y EXTRAÑEZA: IMPLICACIONES PSICOSOCIALES DEL CONSUMO DE PORNOGRAFÍA POR MUJERES JÓVENES

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i9.30425

Palabras clave:

Mujeres. Pornografía. Sexualidad. Afectividad.

Resumen

El objetivo de este estudio es analizar los afectos y las implicaciones psicosociales del consumo de pornografía por mujeres jóvenes en Fortaleza, Ceará. Se trata de un estudio anclado en la perspectiva cualitativa, realizado con 10 mujeres con edades entre 18 y 26 años. Para la construcción del corpus se utilizaron entrevistas semiestructuradas y un cuestionario sociodemográfico, y las informaciones fueron sistematizadas y analizadas por medio del análisis de contenido. Las interpretaciones y discusiones se basaron en el marco teórico de la psicología social, con énfasis en la categoría de estudios afectivos. Entre los resultados, se identificaron ciertos sentimientos y emociones que se destacaron en los relatos: la curiosidad, la extrañeza y el placer aparecen como implicaciones positivas, mientras que la culpa, la vergüenza, el shock y la preocupación se destacan como impactos negativos. Se considera que el estudio proporcionó un análisis de la percepción y comprensión de las mujeres sobre los afectos narrados en torno al tema.

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Biografía del autor/a

Taís Bentemüller Pinto, Universidade Estadual do Ceará

Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) Universidade Estadual do Ceará (UECE).

Fábio Pinheiro Pacheco, Universidade Estadual do Ceará

Doutor em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC) Professor do curso de Psicologia da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Coordenador do Laboratório de Pesquisas e Intervenções em Psicologia Social e Comunitária (LAPISC/UECE).

Publicado

2026-09-17

Cómo citar

Pinto, T. B., & Pacheco, F. P. (2026). TÍTULO DO TRABALHO EM ESPANHOL CURIOSIDAD Y EXTRAÑEZA: IMPLICACIONES PSICOSOCIALES DEL CONSUMO DE PORNOGRAFÍA POR MUJERES JÓVENES . Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(9), 1–16. https://doi.org/10.51891/rease.v12i9.30425