PRÁXIS PEDAGÓGICA Y FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO

Resumen

La relación entre la praxis pedagógica y la formación permanente del profesorado constituye un aspecto relevante y necesario para comprender el desarrollo profesional y la transformación de la acción pedagógica. Este artículo tiene como objetivo verificar esa asociación, a partir de la reflexividad, los saberes docentes y las experiencias pedagógicas como dimensiones articuladas del proceso formativo. Se realizó un estudio de enfoque cualitativo, de tipo bibliográfico, con análisis de contenido de las fuentes bibliográficas seleccionadas. Los resultados muestran que la praxis pedagógica se constituye en la articulación entre teoría y práctica, mientras que la reflexión crítica permite al profesor problematizar y resignificar el ejercicio de su función. Se observa, además, que la formación continua favorece la reconstrucción de los conocimientos docentes y fomenta procesos de aprendizaje colectivo en el contexto escolar. Se concluye, entonces, que la práctica docente se desarrolla de manera crítica y está en constante interacción con la reflexión, la experiencia, los conocimientos y las condiciones institucionales, resaltando la importancia de procesos formativos articulados y comprometidos con la realidad educativa.