TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Y FORMACIÓN ÉTICA: CAMINOS PARA UN USO CRÍTICO Y RESPONSABLE

Resumen

Este artículo tuvo por objetivo investigar cómo la formación ética puede orientar un uso crítico y responsable de las tecnologías educativas en el contexto brasileño contemporáneo. Se parte del entendimiento de que la presencia masiva de las tecnologías digitales en la educación, lejos de ser neutra, conlleva implicaciones éticas relativas a la privacidad, la equidad, la autonomía y la formación del pensamiento crítico, lo que vuelve insuficiente un abordaje meramente instrumental o técnico. La metodología consistió en una revisión bibliográfica de naturaleza cualitativa y exploratoria, con relevamiento de documentos oficiales, normativos y estudios empíricos de libre acceso publicados entre 2021 y 2026, articulados con el pensamiento pedagógico crítico, sobre todo de matriz freireana. Los resultados evidencian un desajuste preocupante entre la adopción acelerada de las tecnologías y la madurez ética que debería acompañarla. Se concluye que la formación ética, entendida como proceso continuo y dialógico, dirigido tanto a docentes como a estudiantes, constituye la condición central para que la tecnología se convierta en instrumento de emancipación, y no de dependencia, vigilancia o exclusión.