UN ESTADO DEL ARTE SOBRE LA METACOGNICIÓN Y LAS EMOCIONES EN EL PROCESO PEDAGÓGICO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo realizar un análisis del estado del arte sobre cómo se están investigando los temas de la metacognición y las emociones en el contexto de la educación superior, así como las posibles correlaciones establecidas en los estudios científicos y académicos de los últimos cinco años. Los procedimientos metodológicos consistieron en tres fases de investigación mediante los descriptores «metacognición», «emociones» y «enseñanza superior» en las siguientes plataformas: Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), la revista CAPES y el Educational Resources Information Centre (ERIC). Además, se utilizó la nube de palabras como herramienta de análisis cualitativo del contenido. Los resultados indicaron que esta producción puede constituir un tema poco explorado en el ámbito científico y académico, especialmente en el contexto de la educación superior. Asimismo, según las búsquedas realizadas en las plataformas, no existen estudios brasileños que hagan hincapié en estos temas en el contexto de la educación superior. Por último, consideramos que es necesario realizar más estudios que puedan demostrar la relación entre las estrategias metacognitivas y las habilidades socioemocionales de los estudiantes universitarios.