ENTRE INTENCIONES Y PRÁCTICAS: ANÁLISIS DE LA DOCENCIA EN LECTURA Y ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen

Este artículo, de enfoque cualitativo y carácter analítico-reflexivo, analiza la práctica docente de lectura y escritura en un grupo de Preescolar II de la red municipal de enseñanza de Curaçá-BA, Brasil. El estudio tiene como objetivo examinar las estrategias pedagógicas empleadas por la docente, a partir de la articulación entre la observación participante y la entrevista semiestructurada. Los resultados evidencian una práctica alineada con la perspectiva del letramiento como práctica social, al favorecer la inserción de los niños en experiencias significativas de lenguaje, con énfasis en la escritura espontánea y el trabajo con narrativas. Sin embargo, el análisis también revela tensiones entre las concepciones pedagógicas y su implementación en la práctica cotidiana, especialmente frente a la heterogeneidad del grupo y las demandas de la educación inclusiva. Se concluye que la práctica docente analizada presenta potencial para promover el desarrollo de las capacidades lingüísticas de los niños, al tiempo que evidencia la necesidad de estrategias pedagógicas más sistemáticas frente a la diversidad, reafirmando la formación docente reflexiva como elemento central en la cualificación de las prácticas educativas.