TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) Y PRÁCTICAS INCLUSIVAS EN LA ESCUELA REGULAR: REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA

Resumen

El Trastorno del Espectro Autista se caracteriza por un conjunto de condiciones del neurodesarrollo que afectan, en diferentes niveles, la comunicación, la interacción social y los patrones de comportamiento, intereses y actividades. En el contexto educativo brasileño, la ampliación del acceso de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista a la escuela regular, garantizada por dispositivos legales y políticas públicas inclusivas, plantea nuevos desafíos para las prácticas pedagógicas y la organización escolar. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo general analizar, mediante una revisión sistemática de la literatura, las prácticas inclusivas dirigidas a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en el contexto de la escuela regular, considerando sus fundamentos teóricos, desafíos y contribuciones al proceso de escolarización. Metodológicamente, se trata de una revisión sistemática de enfoque cualitativo, realizada a partir de la selección criteriosa de artículos científicos, libros y documentos oficiales publicados en bases de datos reconocidas en las áreas de educación y salud. Los resultados evidencian que las prácticas inclusivas fundamentadas en la planificación pedagógica individualizada, en la mediación docente cualificada y en la articulación entre escuela, familia y profesionales especializados favorecen la participación y el aprendizaje de los estudiantes con TEA. Sin embargo, la literatura también señala obstáculos relacionados con la formación docente, la precariedad de recursos y la persistencia de concepciones excluyentes. Se concluye que la efectiva inclusión escolar de estudiantes con TEA exige compromiso institucional, formación continua y prácticas pedagógicas basadas en la equidad y en el respeto a la diversidad.