ACCESIBILIDAD PARA ESTUDIANTES DE SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONALES EN RONDÔNIA: LA CONVERGENCIA ENTRE PAEE, PEI Y PDI

Resumen

El presente estudio investigó la convergencia pedagógica y las prácticas de accesibilidad en la Red Estatal de Enseñanza de Rondônia, con enfoque en la unificación de los instrumentos de planificación para la Atención Educativa Especializada (AEE). El objetivo central fue analizar cómo la integración entre el Plan de Atención Educativa Especializada (PAEE), el Plan de Enseñanza Individualizado (PEI) y el Plan de Desarrollo Individual (PDI) cualifica la accesibilidad actitudinal y metodológica en lo cotidiano escolar. Metodológicamente, se realizó una investigación bibliográfica y documental, de naturaleza cualitativa, con el corpus seleccionado mediante el protocolo PRISMA, totalizando 36 registros entre marcos legales y literatura científica. La investigación demostró que la unificación instrumental, determinada por la Nota Técnica nº 02/2024/GEES-SEDUC/RO, supera la fragmentación histórica entre el soporte de la Sala de Recursos Multifuncionales y el aula regular. Se concluye que la materialización de la inclusión efectiva depende de la simbiosis entre el soporte institucional y la enseñanza colaborativa, transformando el rigor del registro documental en una herramienta de preservación de la memoria pedagógica y garantía de los derechos del estudiante.