LA ROBÓTICA EDUCATIVA EN BRASIL: UN ANÁLISIS HISTÓRICO A LA LUZ DEL CONSTRUCCIONISMO

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar el surgimiento y la evolución histórica de la Robótica Educativa (RE) en Brasil, destacando sus fundamentos teóricos, especialmente el Construccionismo, y las condiciones que marcaron su inserción en el contexto educativo. La investigación se caracteriza como cualitativa, de naturaleza histórico-documental y con un objetivo descriptivo-analítico, fundamentada en un relevamiento bibliográfico y documental que involucra producciones académicas, documentos institucionales, legislaciones y registros históricos de iniciativas y políticas relacionadas con la RE. Se elaboró un cuadro cronológico que sistematiza los principales acontecimientos asociados al desarrollo de la RE en el país. El análisis de los datos se llevó a cabo mediante la técnica de análisis temático, orientada por categorías histórico-educativas construidas a la luz del referencial construccionista propuesto por Seymour Papert. Los resultados evidencian que la RE en Brasil se desarrolló de forma no lineal, atravesando una fase inicial vinculada a la informática educativa y al lenguaje LOGO, una fase de transición marcada por la incorporación de kits y dispositivos físicos, un período de consolidación académica y de popularización y, más recientemente, intentos de institucionalización a través de políticas públicas. Se concluye que, a pesar de los avances, la inserción de la RE continúa marcada por acciones fragmentadas, lo que indica la necesidad de políticas educativas articuladas y fundamentadas en concepciones pedagógicas consistentes.