INTELIGENCIA ARTIFICIAL E INCLUSIÓN EDUCATIVA: PERSPECTIVAS ÉTICAS Y PEDAGÓGICAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Resumen

El estudio analiza el papel ético y pedagógico de la Inteligencia Artificial (IA) en la promoción de la inclusión educativa en el contexto brasileño, considerando los avances tecnológicos y las demandas contemporáneas de la práctica docente. La investigación, de naturaleza cualitativa y carácter bibliográfico, se fundamenta en autores que discuten tecnologías digitales, ética y formación docente, examinando cómo la IA puede favorecer la personalización de la enseñanza, ampliar la accesibilidad y apoyar trayectorias formativas diversas. Los resultados indican que los sistemas de IA presentan un potencial significativo para promover la inclusión mediante recursos adaptativos, lectores de pantalla, algoritmos de apoyo al aprendizaje y herramientas que responden a las necesidades de estudiantes con distintos perfiles. Sin embargo, el análisis revela riesgos importantes, tales como sesgos algorítmicos, fragilidades éticas, amenazas a la autonomía docente y la posibilidad de reforzar desigualdades estructurales cuando la IA se utiliza sin mediación crítica. La investigación concluye que la IA solo contribuye de manera efectiva a la inclusión cuando está integrada en prácticas pedagógicas humanizadoras, guiadas por principios éticos, políticas educativas orientadas a la equidad y una formación docente continua y crítica. Así, la tecnología no sustituye al profesor, sino que amplía su campo de acción cuando se utiliza con intencionalidad pedagógica, sensibilidad ética y compromiso con la justicia social.