FORMACIÓN DOCENTE Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS: UN ESTUDIO SOBRE LA ACTUACIÓN DE DOCENTES ANTE EL AUMENTO DE ALUMNOS CON INFORMES MÉDICOS EN LA EMEB FERNANDO RODRIGUES DO CARMO – SANTANA/AP

Resumen

Este artículo analiza la formación docente y las prácticas pedagógicas inclusivas ante el aumento de alumnos con informes médicos en una escuela de la red municipal de Santana, en el estado de Amapá, Brasil, tomando como referencia la EMEB Fernando Rodrigues do Carmo y articulando marcos legales, producciones académicas y reflexiones sobre el cotidiano escolar. La investigación tiene carácter cualitativo y bibliográfico, con enfoque analítico, y busca comprender cómo los docentes organizan el trabajo pedagógico, interpretan los informes médicos y construyen estrategias para garantizar la participación de los estudiantes público objetivo de la educación especial en clases comunes. El estudio examina también las condiciones institucionales de apoyo, como la actuación de la gestión escolar, la oferta de Atención Educativa Especializada, la formación continua y la disponibilidad de recursos pedagógicos y de accesibilidad, evidenciando tensiones entre las perspectivas inclusivas y las tendencias de medicalización de las dificultades de aprendizaje y de comportamiento, señalando caminos para el fortalecimiento de una cultura escolar más democrática e inclusiva.