ADAPTACIÓN Y DESAFÍOS EN LA ENSEÑANZA REMOTA DE QUÍMICA DURANTE LA PANDEMIA DE COVID-19: UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Resumen

La pandemia de COVID-19 (2019-2022) obligó una transición abrupta al enseñanza remota de emergencia, intensificando desafíos en la educación química, disciplina históricamente abstracta y descontextualizada. Esta revisión bibliográfica integrativa busca analizar metodologías empleadas por profesores brasileños de química en entornos virtuales de aprendizaje (AVAs) durante la pandemia, examinando adaptaciones, tecnologías digitales y estrategias para superar obstáculos remotos. Se adoptó un enfoque exploratorio cualitativo, con búsqueda en 25 revistas Qualis (A1-B2), criterios de inclusión para publicaciones 2019-2022 sobre enseñanza remota de química; análisis de contenido (Bardin, 2011) categorizó 18 artículos seleccionados. Los resultados revelaron predominio de estrategias tradicionales transferidas a AVAs (ej.: clases grabadas) y uso limitado de recursos digitales (ej.: simulaciones, aula invertida), con pocas innovaciones; la mayoría reflejó perspectivas docentes, descuidando la visión estudiantil. Se concluye que la pandemia expuso deficiencias en la formación docente para integración digital, urgiendo pedagogías innovadoras y centradas en el alumno para habilidades del siglo XXI en educación química.