LOS DESAFÍOS DEL DOCENTE DE LOS PRIMEROS AÑOS EN LA INCLUSIÓN Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD ESCOLAR

Resumen

Este artículo buscó analizar los desafíos que enfrentan los docentes de los primeros años de la educación primaria en la inclusión y valoración de la diversidad escolar, reflexionando sobre sus prácticas pedagógicas, su formación y su papel social en la construcción de una educación democrática y humanizadora. Metodológicamente, se trata de una investigación bibliográfica con enfoque cualitativo, basada en autores como Freire (1996), Candau (2016), Tardif (2014) y Vygotsky (2008), que discuten el papel del maestro y el valor de las diferencias en el proceso educativo. El análisis se basó en obras publicadas entre 2015 y 2024, seleccionadas en bases académicas nacionales e interpretadas mediante la técnica de análisis de contenido de Bardin (2016). Los resultados demostraron que los docentes enfrentan dificultades estructurales, emocionales y formativas al tratar con la diversidad, pero también oportunidades para resignificar su práctica a partir de la escucha, la empatía y la reflexión crítica. Se concluye que valorar la diversidad es promover la equidad, el respeto y el reconocimiento del otro como sujeto de derechos, reafirmando la importancia del maestro como mediador y agente de transformación social.