FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES COMO INSTRUMENTO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: POLÍTICAS, DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS EN LA ESCUELA CONTEMPORÁNEA

Resumen

La formación continua de los docentes representa uno de los pilares fundamentales para la implementación de la educación inclusiva en Brasil, en la medida en que amplía las competencias pedagógicas necesarias para la mediación de la enseñanza con la diversidad. El presente artículo tiene como objetivo analizar el papel de la formación continua docente en la consolidación de prácticas inclusivas en el contexto de las políticas públicas educativas brasileñas, identificando retos y posibilidades para el fortalecimiento de una cultura escolar inclusiva. La metodología adoptada es de naturaleza cualitativa y exploratoria, basada en una revisión bibliográfica actualizada y en el análisis de los resultados empíricos de investigaciones nacionales. Se basa en autores como Mantoan (2022), Glat (2021), Nóvoa (2020) y Silva (2023), además de documentos normativos como la LDB n.º 9.394/1996, la Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva (2008) y el Decreto n.º 10.502/2020. Los resultados indican que la ausencia de formación continua específica, la distancia entre la teoría y la práctica y la falta de apoyo institucional siguen siendo obstáculos para la implementación efectiva de la inclusión escolar. Se concluye que las políticas de formación articuladas entre la universidad, la escuela y el gobierno son indispensables para el desarrollo profesional de los educadores y para la consolidación de un sistema educativo inclusivo, democrático y equitativo.