PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN EL CONTEXTO DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS

Resumen

Este artículo analiza críticamente las prácticas pedagógicas innovadoras en el contexto de la escuela pública brasileña, articulando fundamentos teóricos, políticas curriculares y experiencias didáctico-metodológicas orientadas a la equidad, la calidad y la participación estudiantil. Parte del entendimiento de que la innovación no se reduce a la introducción de tecnologías, sino que supone transformar las relaciones de enseñanza y aprendizaje, la cultura escolar y los procesos evaluativos. Con base en referentes como Freire, Vygotsky, Papert, Hattie, Darling-Hammond, Fullan, Perrenoud y autores nacionales y multilaterales, se discute la centralidad de las metodologías activas, del currículo por competencias delineado por la BNCC y de la cultura digital para el desarrollo de aprendizajes significativos. Se argumenta que la innovación, para ser sostenible en la escuela pública, requiere formación docente continua, gestión pedagógica colaborativa, evaluación formativa y políticas de apoyo que enfrenten las desigualdades estructurales. Al final, se proponen directrices de acción que integran principios humanizadores, evidencias de investigación y mediaciones tecnológicas contextualizadas. (FREIRE, 1996; VYGOTSKY, 1991; PAPERT, 1980; HATTIE, 2009; DARLING-HAMMOND, 2010; FULLAN, 2007; PERRENOUD, 2000; BRASIL, 2017).