NEUROCIENCIA E INCLUSIÓN ESCOLAR DE NIÑOS NEURODIVERGENTES

Autores/as

  • Ana Cláudia dos Santos Barão Faculdade Futura
  • Suéllen Danúbia da Silva Faculdade Futura
  • Elimeire Alves de Oliveira Faculdade Futura
  • Ijosiel  Menddes Faculdade Futura
  • Melka Carolina Faria Catelan Faculdade Futura

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v11i9.21138

Palabras clave:

Neuroeducación. Neurociencia y aprendizaje. Heterogeneidad escolar.

Resumen

El aumento en el número de matrículas de niños neurodivergentes en la red regular de enseñanza ha convertido el aula en un entorno cada vez más heterogéneo. Este estudio tiene como objetivo analizar cómo los principios neurocientíficos pueden fundamentar prácticas inclusivas efectivas en el aula, con énfasis en la neuroplasticidad y las funciones cognitivas. La investigación se realizó mediante una revisión bibliográfica cualitativa, analizando material académico relevante publicado principalmente en los últimos cinco años (2020-2025). Los resultados corroboran la relevancia del conocimiento neurocientífico para comprender las diferentes formas de aprendizaje de los niños, así como para planificar la enseñanza respetando la diversidad existente. Así, este estudio evidencia que las estrategias educativas deben incluir adaptaciones curriculares, personalización de enfoques pedagógicos y diversificación metodológica, con el fin de estimular los sentidos y emociones de los estudiantes, activando múltiples áreas cerebrales, fortaleciendo conexiones neuronales existentes y creando nuevas conexiones, facilitando así el aprendizaje para todos.

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Biografía del autor/a

Ana Cláudia dos Santos Barão, Faculdade Futura

Docente da Faculdade Futura de Votuporanga. Graduada em Ciências Biológicas (UNIFEV). Graduada em Pedagogia (ISEED-FAVED). Especialista em Neurociência e Aprendizagem (ÚNICA). Especialista em Atendimento Educacional Especializado (IPEMIG). Mestre em Biologia Animal (UNESP).

Suéllen Danúbia da Silva, Faculdade Futura

Docente da Faculdade Futura de Votuporanga. Graduada em Ciências Contábeis (UNIFEV), Graduada em Administração pela Faculdade Futura, Especialista em Administração Estratégica com ênfase em Marketing e Gestão de Recursos Humanos (UNILAGO), Mestrado em Administração (UNIMEP).

Elimeire Alves de Oliveira, Faculdade Futura

Docente e Coordenadora no Curso de Pedagogia na Faculdade Futura. Graduada em Direito (UNIFEV). Graduada em Pedagogia (Faculdade de Antônio Augusto Reis Neves). Graduada em Letras (UNIFEV)Especialista em Gestão Escolar (UNICAMP). Mestre em Ensino e Processos Formativos (UNESP).

Ijosiel  Menddes, Faculdade Futura

Docente da Faculdade Futura de Votuporanga. Graduado em Matemática. (UNIFEV). Especialista em Matemática (UNICAMP). Especialista em Matemática no Ensino Médio (UFSCAR). Mestrado em Matemática (UNESP).

Melka Carolina Faria Catelan, Faculdade Futura

Docente da Faculdade Futura de Votuporanga e coordenadora de área na secretaria estadual da educação do estado de São Paulo. Graduada em Matemática (UNESP). Graduada em Pedagogia (Centro de Educação Continuada). Mestre em Matemática (UNESP).

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Publicado

2025-09-23

Cómo citar

Barão, A. C. dos S., Silva, S. D. da, Oliveira, E. A. de, Menddes, I., & Catelan, M. C. F. (2025). NEUROCIENCIA E INCLUSIÓN ESCOLAR DE NIÑOS NEURODIVERGENTES. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 11(9), 3063–3071. https://doi.org/10.51891/rease.v11i9.21138

Número

Vol. 11 Núm. 9 (2025): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Sección

Artigos

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY