LA PRÁCTICA DE LA LECTURA, UN DIÁLOGO NECESARIO PARA LA ESCUELA PRIMARIA: REALIDADES Y DESAFÍOS

Resumen

El objetivo de este artículo es entablar un diálogo sobre la práctica de la lectura, a partir de las realidades y desafíos que enfrentan los alumnos de primaria durante el proceso de enseñanza. Asimismo, se reflexiona sobre el papel que juega la lectura en la construcción, fortalecimiento y desarrollo cognitivo del individuo. A su vez, la práctica de la lectura se consolida a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, la formación de la imaginación, la creatividad, la expansión lingüística y la comprensión del mundo. En este enfoque, lo mínimo aceptable es el proceso de lectura, comprensión e interpretación. El enfoque metodológico se basa en un estudio bibliográfico con enfoque cualitativo. La investigación señala que es fundamental que todos los alumnos sean capaces de leer, comprender, interpretar y producir textos para que tengan el diálogo necesario para construir y ampliar nuevas prácticas de lectura. En consonancia con lo anterior, sabemos que son innumerables los beneficios que se obtienen al darle toda la importancia al papel de la lectura en la escuela. Sin embargo, dialogar sobre este tema es desarrollar nuevas competencias para una educación ciudadana con calidad lectora. Por lo tanto, podemos concluir que, en términos generales, hay una necesidad de una actitud más adecuada en el piso de la escuela para que la lectura se dirige siempre hacia un contexto de lectura reflexiva que incluye una lectura de la práctica en todos los sentidos, mientras que al entrar en el aula, el profesor estimula y fomenta esta práctica como un acto del proceso de enseñanza en su conjunto y para todos, a saber: los estudiantes de la Escuela Primaria I - (1 º a 5 º grado).