DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA EN LOS PRIMEROS AÑOS DURANTE LA PANDEMIA COVID-19

Resumen

Este artículo buscó dilucidar la importancia de la educación inclusiva en el proceso de aprendizaje de estudiantes de los primeros años de la escuela primaria con trastorno del espectro autista. Metodológicamente, se trata de un estudio bibliográfico, realizado en las bases de datos de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), Biblioteca Electrónica Científica en Línea (SciELO) y Google Scholar. Para ello utilizó los siguientes descriptores: Educación Inclusiva. Desorden del espectro autista. Primeros años. La revisión bibliográfica abarcó los temas: “Panorama de la educación inclusiva en Brasil”, “Panorama del trastorno del espectro autista (TEA)”, “Perspectiva de la educación inclusiva en los primeros años de la escuela primaria” y “Los desafíos de la educación inclusiva en el proceso del aprendizaje de los niños con TEA durante el período de pandemia”. Se concluye que durante todo el período de pandemia se volvió aún más complejo trabajar y desarrollar actividades con niños con TEA, pues tanto docentes como estudiantes y familias necesitaban adaptarse a esta nueva realidad, o la “nueva normalidad”, y también necesitaban. superar las inseguridades respecto al uso de las tecnologías para que puedan tener acceso a los contenidos impartidos por los docentes, para que puedan seguir la clase de manera satisfactoria, garantizándoles el aprendizaje necesario.