BEHAVIORAL DIVERSITY IN THE CLASSROOM: TEACHING STRATEGIES FOR QUALITY EDUCATION

Authors

  • Ana Cláudia dos Santos Barão Faculdade Futura
  • Amanda da Silva Cuim Faculdade Futura
  • Suéllen Danúbia da Silva Faculdade Futura
  • Elimeire Alves de Oliveira Faculdade Futura
  • Ijosiel Mendes Faculdade Futura
  • Tiago Moreno Lopes Roberto Faculdade Futura

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i3.24247

Keywords:

Neuroscience. Inclusive Education. Temperament. Personality. Pedagogical Practices.

Abstract

This bibliographic review explores how neurosciences provide the foundation for understanding human personality and temperament, establishing an essential connection with pedagogical practices focused on inclusive and high-quality education. The study analyzes literacy information about neurobiological diversity, based on the premise that each individual possesses a unique brain influenced by genes, environment, and experiences. Through an exploratory-descriptive approach, contributions from classic and contemporary authors in neuroscience and psychology were analyzed. The results highlight the urgency of integrating neuroscientific knowledge into the educational setting, promoting multimodal and personalized strategies that respect students' biological rhythms and singularities for effective social inclusion.

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Author Biographies

Ana Cláudia dos Santos Barão, Faculdade Futura

Docente da Faculdade Futura de Votuporanga. Graduada em Ciências Biológicas (UNIFEV). Graduada em Pedagogia (ISEED-FAVED). Especialista em Neurociência e Aprendizagem (ÚNICA). Especialista em Atendimento Educacional Especializado (IPEMIG). Mestre em Biologia Animal (UNESP).

Amanda da Silva Cuim, Faculdade Futura

Docente na Faculdade Futura de Votuporanga, Docente na Prefeitura de Votuporanga. Mestre em Ensino e Processos Formativos (UNESP). Especialista em Educação Infantil e Ensino Fundamental, Coordenação Pedagógica (UFSCAR). Graduada em Pedagogia (UNIFEV).

Suéllen Danúbia da Silva, Faculdade Futura

Docente no curso de Pedagogia da Faculdade Futura. Graduada em Ciências Contábeis (UNIFEV), Graduada em Administração pela Faculdade Futura, Graduanda em Pedagogia (UNIBF). Especialista em Administração Estratégica com ênfase em Marketing e Gestão de Recursos Humanos (UNILAGO), Especialização em Controladoria (UNIASSELVI), Mestrado em Administração (UNIMEP).

Elimeire Alves de Oliveira, Faculdade Futura

Docente e Coordenadora no Curso de Pedagogia na Faculdade Futura. Graduada em Direito (UNIFEV).Graduada em Pedagogia (Faculdade de Antônio Augusto Reis Neves). Graduada em Letras (UNIFEV)Especialista em Gestão Escolar (UNICAMP). Mestre em Ensino e Processos Formativos (UNESP). Orcid: 0000-0002-4672-6013.

Ijosiel Mendes, Faculdade Futura

Docente da Faculdade Futura de Votuporanga. Graduado em Matemática. (UNIFEV). Especialista em Matemática (UNICAMP). Especialista em Matemática no Ensino Médio (UFSCAR). Mestrado em Matemática (UNESP).

Tiago Moreno Lopes Roberto, Faculdade Futura

Graduado em Psicologia e Pedagogia. Especialista em Saúde Mental. Mestre em Psicologia e Saúde. Doutor em Ciências da Saúde. Professor do curso de Psicologia e Odontologia. Professor da Faculdade Futura.

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Published

2026-03-16

How to Cite

Barão, A. C. dos S., Cuim, A. da S., Silva, S. D. da, Oliveira, E. A. de, Mendes, I., & Roberto, T. M. L. (2026). BEHAVIORAL DIVERSITY IN THE CLASSROOM: TEACHING STRATEGIES FOR QUALITY EDUCATION. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(3), 1–7. https://doi.org/10.51891/rease.v12i3.24247

Issue

Vol. 12 No. 3 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

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