FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA EXPANSÃO E CONSOLIDAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR EM ANGOLA (2009-2025): UM ESTUDO DE CASO NO ISCED UÍGE

Resumo

A formação inicial de professores de Matemática constitui um elemento estratégico para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para a consolidação do ensino superior em Angola, particularmente diante das transformações decorrentes da expansão do sistema universitário nas últimas décadas. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo analisar de que modo a formação inicial de professores de Matemática no Instituto Superior de Ciências da Educação (ISCED) do Uíge tem respondido às demandas da expansão do ensino superior em Angola, identificando os desafios e as possibilidades que caracterizam esse processo formativo. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com caráter exploratório e descritivo, desenvolvida por meio de um estudo de caso no curso de Licenciatura em Ensino da Matemática do ISCED do Uíge. A produção dos dados foi realizada mediante análise documental e entrevistas semiestruturadas com docentes formadores, alunos finalistas e responsáveis do curso. Os dados foram tratados por meio da Análise de Conteúdo, permitindo interpretar as relações de triangulação entre a organização curricular e diretrizes pedagógicas, as percepções dos participantes e os desafios institucionais que permeiam a formação docente. A fundamentação teórica estrutura-se em três eixos principais: expansão do ensino superior e formação de professores em Angola; formação inicial de professores de Matemática no ISCED do Uíge e a qualidade da formação inicial, sistematizando desafios institucionais e perspetivas de fortalecimento. Os resultados evidenciam avanços na organização curricular e nas percepções dos participantes, ao mesmo tempo em que revelam desafios institucionais, pedagógicos e curriculares que condicionam a qualidade da formação. Desejamos que neste estudo encontrem evidências capazes de ampliar a compreensão sobre o percurso formativo desenvolvido no ISCED do Uíge, contribuindo para o debate científico acerca da formação inicial de professores de Matemática, oferecendo subsídios para o aperfeiçoamento das políticas e práticas institucionais voltadas à qualificação da formação docente no contexto do ensino superior angolano.