METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE ENGENHARIA MECÂNICA: UMA VISÃO SOBRE O ENSINO EM FORTALEZA/CE

Resumo

Este estudo analisa a utilização de metodologias ativas no ensino de Engenharia Mecânica em instituições de ensino superior de Fortaleza-CE, a partir da percepção de docentes que atuam na área. A pesquisa, de caráter descritivo e exploratório, adotou abordagem quanti-qualitativa e utilizou questionário eletrônico composto por 20 questões, sendo 14 fechadas e 6 abertas. Participaram 18 professores de cinco instituições, com predominância de formação bacharelesca e experiência docente superior a cinco anos. Os resultados indicam ampla difusão do conhecimento sobre metodologias ativas, destacando-se o Estudo de Caso, a Aprendizagem Baseada em Problemas e a Aprendizagem Baseada em Projetos como estratégias mais empregadas. A Aprendizagem Baseada em Problemas foi percebida como a metodologia associada aos melhores resultados de aprendizagem e à menor dificuldade de implementação. Entretanto, foram identificados obstáculos relevantes, como resistência cultural dos estudantes, fragilidades na formação pedagógica dos docentes e insuficiência de apoio institucional. Conclui-se que, embora as metodologias ativas já integrem o repertório didático dos professores, sua efetividade depende de ações articuladas de formação docente, engajamento discente e condições institucionais favoráveis, de modo a aproximar a formação em engenharia das demandas contemporânea.