ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN PARA NIÑOS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA BRASILEÑA: POTENCIALIDADES, DESAFÍOS E IMPLICACIONES DE LA BNCC DE LA COMPUTACIÓN

Resumen

La implementación de la Base Nacional Común Curricular de la Computación, instituida mediante la Resolución CNE/CEB nº 1/2022, hizo obligatoria la incorporación del pensamiento computacional en la Educación Básica brasileña, imponiendo a las redes de enseñanza el desafío de implementar esta agenda en un contexto de profundas desigualdades estructurales. Este artículo analiza las potencialidades, los desafíos y las implicaciones pedagógicas de la introducción de la programación desde la Educación Infantil hasta la Enseñanza Media. El estudio adopta la revisión integrativa de la literatura como método, con un relevamiento realizado en las bases SciELO, CAPES, ERIC y Google Scholar, resultando en la inclusión de 18 documentos (entre artículos seleccionados y marcos regulatorios/teóricos de soporte) analizados temáticamente en cuatro ejes: fundamentos del pensamiento computacional, herramientas y metodologías, formación docente y equidad e infraestructura. Los resultados demuestran que la programación promueve avances en el razonamiento lógico y la creatividad, especialmente cuando se asocia a metodologías activas, pero su efectividad depende de la calidad de la mediación pedagógica y de inversiones en formación continua. El estudio concluye que la implementación de estas directrices enfrenta disparidades expresivas entre redes públicas y privadas, exigiendo políticas que articulen equidad, formación docente e infraestructura tecnológica de forma sostenida.