O PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS E OPORTUNIDADES

Resumo

Esse artigo busca explorar o impacto e a relevância do pensamento computacional como uma habilidade fundamental no contexto educacional do século XXI, analisando sua transição de uma competência técnica para uma literacia essencial. A metodologia empregada consistiu em uma revisão bibliográfica narrativa de natureza qualitativa, analisando conceitos seminais de autores como Wing JM (2006) e Papert S (1980), além de estudos contemporâneos sobre o tema. Os resultados encontrados indicam que o pensamento computacional transcende a programação, estruturando-se em quatro pilares: decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e algoritmos, que fomentam diretamente a resolução de problemas complexos e a criatividade dos estudantes. A discussão aponta que, embora a integração curricular seja promissora conforme preconiza a BNCC, existem barreiras significativas relacionadas à formação docente inadequada e à carência de novas metodologias pedagógicas. Conclui-se que a inserção efetiva do pensamento computacional no currículo escolar representa uma oportunidade valiosa para uma educação mais robusta, contudo, demanda urgentes políticas públicas de capacitação continuada para docentes, visando uma formação plena e alinhada às exigências da cultura digital.