PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN LA EDUCACIÓN: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES

Resumen

Este artículo explora el impacto y la relevancia del pensamiento computacional como habilidad fundamental en el contexto educativo del siglo XXI, analizando su transición de una competencia técnica a una alfabetización esencial. La metodología empleada consiste en una revisión narrativa cualitativa de la literatura, analizando conceptos fundamentales de autores como Wing JM (2006) y Papert S (1980), así como estudios contemporáneos sobre el tema. Los resultados demuestran que el pensamiento computacional trasciende la programación, estructurándose en cuatro pilares: descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción y algoritmos, que fomentan directamente la resolución de problemas complejos y la creatividad de los estudiantes. La discusión señala que, si bien la integración curricular es prometedora, como lo promueve la BNCC (Base Curricular Nacional de Brasil), existen barreras significativas relacionadas con la formación docente convencional y la falta de nuevas metodologías pedagógicas. Se concluye que la inclusión efectiva del pensamiento computacional en el currículo escolar representa una oportunidad potencial para una educación más sólida; sin embargo, exige políticas públicas urgentes para la formación docente continua, promoviendo una formación integral y capacitando a los docentes para satisfacer las demandas de la cultura digital.