PROCESOS MATEMÁTICOS EN EL BNCC Y LA FORMACIÓN DOCENTE: IMPLICACIONES PARA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Resumen

Este estudio tiene como objetivo analizar el papel de la formación inicial y continua del profesorado en la preparación para trabajar con los procesos matemáticos propuestos por la Base Nacional Común Curricular (BNCC) de Brasil. La investigación parte de la comprensión de que las transformaciones en la enseñanza de las matemáticas requieren prácticas pedagógicas que valoren la resolución de problemas, la investigación matemática, la comunicación y la argumentación, elementos fundamentales para el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes. Metodológicamente, se trata de una investigación de carácter cualitativo realizada mediante revisión bibliográfica, basada en producciones académicas y documentos oficiales relacionados con la educacionais matemática, los procesos matemáticos y la formación docente. El marco teórico analiza los cambios propuestos por la BNCC para la enseñanza de las matemáticas y los desafíos que enfrentan los profesores para implementar estas orientaciones curriculares en el contexto escolar. Los resultados indican que la formación docente desempeña un papel fundamental en el desarrollo de prácticas pedagógicas investigativas y en la promoción de metodologías que fomenten la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Se concluye que la consolidación de las propuestas de la BNCC depende de inversiones en la formación inicial y continua de los profesores, así como de la adopción de prácticas pedagógicas que favorezcan el desarrollo del razonamiento lógico, la autonomía intelectual y el aprendizaje significativo de las matemáticas.