FORMAÇÃO DE PROFESSORES COMO ESTRATÉGIA PARA A TRANSFORMAÇÃO DA PRÁTICA EDUCATIVA

Resumo

Este artigo discute a formação de professores como estratégia para a transformação da prática educativa, considerando que as mudanças sociais, pedagógicas e curriculares exigem do docente um processo contínuo de reflexão, atualização e reconstrução de sua atuação profissional. O objetivo do estudo foi analisar, à luz da literatura especializada e de documentos normativos, de que maneira a formação docente pode contribuir para a ressignificação do fazer pedagógico na Educação Básica. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e documental, com base em estudos recentes sobre formação inicial, formação continuada, desenvolvimento profissional docente e prática educativa. Os resultados evidenciam que a formação de professores, quando articulada à realidade escolar, à reflexão crítica sobre a prática e à construção coletiva de saberes, favorece mudanças mais consistentes no trabalho pedagógico, fortalecendo a autonomia docente, a inclusão e a qualidade das mediações realizadas em sala de aula. Conclui-se que a transformação da prática educativa não depende apenas de diretrizes institucionais ou prescrições curriculares, mas da consolidação de processos formativos contínuos, contextualizados e comprometidos com a valorização da docência e com a aprendizagem significativa dos estudantes.