IA E ENSINO DE ESCRITA: REVISÃO, AUTORIA E APRENDIZAGEM DE LINGUAGEM

Resumo

O tema da inteligência artificial generativa no ensino de escrita foi abordado a partir de suas implicações para revisão, autoria e aprendizagem de linguagem. O problema de pesquisa investigou de que modo a IA generativa, aplicada ao ensino de escrita, influenciou os processos de revisão textual, autoria e aprendizagem de linguagem, considerando desafios pedagógicos e possibilidades didáticas. O objetivo geral foi analisar, com base na literatura acadêmica, as contribuições e os limites do uso da IA generativa no ensino de escrita, com ênfase na revisão, na autoria e na aprendizagem da linguagem. A metodologia consistiu em pesquisa bibliográfica, com seleção e análise de produções que discutiram o uso educacional da IA e suas repercussões no trabalho com linguagem. No desenvolvimento, foram sistematizadas discussões sobre o apoio da IA às etapas de revisão e reescrita, bem como sobre riscos de substituição do ato de escrever, reconfiguração de critérios de autoria e necessidade de mediação docente e de adequações avaliativas orientadas ao processo. Nas considerações finais, concluiu-se que a IA generativa influenciou o ensino de escrita de forma ambivalente: favoreceu melhorias fore oportunidades de reflexão quando integrada com intencionalidade pedagógica e protocolos de acompanhamento, mas fragilizou autoria e aprendizagem quando utilizada sem mediação e com foco exclusivo no produto textual. Indicou-se a necessidade de estudos complementares em contextos escolares para aprofundar evidências sobre efeitos na aprendizagem e na avaliação.