ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA E IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA DOCENTE

Resumo

A Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) tem sido discutida na educação em Ciências como um processo essencial para a formação de cidadãos críticos, capazes de compreender e interpretar fenômenos científicos presentes no cotidiano. Diferentemente da simples transmissão de conteúdos, a ACT envolve a compreensão da natureza da ciência e das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente. Este estudo tem como objetivo discutir os fundamentos teóricos da ACT e suas implicações pedagógicas para a prática docente no ensino de Ciências. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e exploratória, baseada na análise de livros e artigos de autores como Freire, Fourez, Sasseron e Carvalho. Os resultados indicam que a ACT deve orientar práticas pedagógicas investigativas, contextualizadas e reflexivas, fundamentadas nos três eixos estruturantes da alfabetização científica. Conclui-se que essa perspectiva contribui para a formação de sujeitos críticos, autônomos e capazes de compreender e atuar nas questões científicas e tecnológicas da sociedade.