INTERVENÇÕES BASEADAS EM TECNOLOGIA PARA O ENSINO DE LEITURA A CRIANÇAS COM AUTISMO

Resumo

Este estudo abordou a eficácia de intervenções tecnológicas no ensino de leitura para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O problema de pesquisa consistiu em investigar em que medida essas tecnologias poderiam ser aplicadas para promover o aprendizado de leitura. O objetivo geral foi identificar e analisar as principais intervenções tecnológicas disponíveis para esse fim. A metodologia adotada foi uma revisão bibliográfica, em que foram selecionados e analisados artigos científicos, dissertações e teses sobre o tema. Os resultados indicaram que tecnologias como aplicativos, softwares, realidade aumentada e comunicação aumentativa e alternativa (CAA) apresentam potencial para promover um ambiente de aprendizado adaptável, que facilita o desenvolvimento de habilidades de leitura em crianças com TEA. Contudo, o estudo apontou barreiras significativas para a aplicação dessas tecnologias, como o acesso restrito a dispositivos, a necessidade de formação contínua de professores e o custo elevado dos recursos. Nas considerações finais, ressaltou-se a importância de políticas educacionais que assegurem a acessibilidade tecnológica e a formação docente, além da recomendação de estudos futuros para ampliar a análise das intervenções. Este trabalho contribuiu para a compreensão das possibilidades e limitações do uso de tecnologias no ensino de leitura para crianças com TEA, fornecendo subsídios para o planejamento educacional inclusivo.