NEUROCIÊNCIA APLICADA À EDUCAÇÃO: COMO A TECNOLOGIA ESTÁ TRANSFORMANDO O APRENDIZADO

Autores

  • Marinéa Costa Marinho Miami University of Science and Technology
  • Francisco Danes Soares Facultad Interamericana de Ciencias Sociales
  • Márcio Rosário da Silva Universidade Del Atlântico da Espanha
  • Ricardo Gomes da Silva Miami University of Science and Technology
  • Daniel Pinheiro da Silva Universidad de la Integración de las Américas image/svg+xml
  • Lucilene Batista Ribeiro Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v10i8.15060

Palavras-chave:

Neurociência educacional. Tecnologia na aprendizagem. Estratégias educativas. Jogos digitais. Ensino híbrido.

Resumo

Este artigo explorou a integração entre neurociência, tecnologia e educação, investigando como essa cooperação pode ser aplicada para potencializar os processos de aprendizagem. O objetivo foi analisar as estratégias tecnológicas que, sob a perspectiva da neurociência, melhoram a eficácia educacional. A pesquisa foi conduzida através de uma metodologia bibliográfica, conforme definido por Gil (2009), que envolveu a análise sistemática de literatura publicada para extrair dados relevantes ao tema. As principais bases de dados utilizadas foram Google Acadêmico e Scielo, com a seleção de materiais baseada em relevância e atualidade. Dentre os principais autores consultados, destacam-se Amaral e Guerra (2022), que discutem a futura aplicação da neurociência na educação; Arias-Carrión et al. (2010), que fornecem perspectivas sobre o sistema de recompensa cerebral; e Costa (2023), que aborda a influência da tecnologia na aprendizagem. O artigo também revisou trabalhos de Morais e Barreto (2022) sobre o ensino híbrido e Ferreira et al. (2012), que exploram o uso educacional de jogos digitais. As conclusões indicaram que a aplicação consciente da neurociência em conjunção com tecnologias educativas pode resultar em práticas de ensino mais eficazes, motivadoras e personalizadas. A pesquisa sublinhou a necessidade de estratégias educacionais que integrem essas disciplinas para promover um ambiente de aprendizado mais dinâmico e inclusivo.

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Biografia do Autor

  • Marinéa Costa Marinho, Miami University of Science and Technology

    Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST)

  • Francisco Danes Soares, Facultad Interamericana de Ciencias Sociales

    Mestrando em Ciências da Educação pela Facultad Interamericana de Ciencias Sociales (FICS)

  • Márcio Rosário da Silva, Universidade Del Atlântico da Espanha

    Mestrando em Educação - Formação de Professores pela Universidade Del Atlântico da Espanha (UNIATLANTICO)

  • Ricardo Gomes da Silva, Miami University of Science and Technology

    Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST)

  • Daniel Pinheiro da Silva, Universidad de la Integración de las Américas

    Doutor em Ciências da Educação pela Universidad de la Integración de Las Américas (UNIDA)

  • Lucilene Batista Ribeiro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano

    Mestra em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Ceres (IF Goiano)

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Publicado

2024-08-06

Edição

v. 10 n. 8 (2024): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Seção

Artigos

Categorias

Licença

Atribuição CC BY

 

Como Citar

Marinho, M. C., Soares, F. D., Silva, M. R. da, Silva, R. G. da, Silva, D. P. da, & Ribeiro, L. B. (2024). NEUROCIÊNCIA APLICADA À EDUCAÇÃO: COMO A TECNOLOGIA ESTÁ TRANSFORMANDO O APRENDIZADO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 10(8), 552-566. https://doi.org/10.51891/rease.v10i8.15060

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