TECNOLOGIA E METODOLOGIAS ATIVAS: UMA ALIANÇA QUE PODE CONTRIBUIR NA CONSTRUÇÃO DA EDUCAÇÃO DO FUTURO

Autores

  • Edilene Maria de Lima Veni Creator Christian University image/svg+xml
  • Maria Pricila Miranda dos Santos Universidade Federal de Pernambuco image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v10i5.13836

Palavras-chave:

Interação. Inovação. Educação.

Resumo

A tecnologia está presente dentro das mais diversas áreas como saúde, economia, transporte, segurança, entre outras e com a educação não poderia ser diferente. As inovações e possibilidades trazidas pelo avanço tecnológico vem contribuir com a nova forma de educar. As metodologias ativas surgem para fazer com que os alunos tomem consciência de sua responsabilidade na construção de seu próprio saber, aplicando ferramentas interativas, que estimulam a cooperação e a empatia entre os estudantes, que têm no professor um orientador no seu processo de aprendizagem. A pesquisa quanto à abordagem é qualitativa, quanto à natureza se apresenta como descritiva, e no que tange aos procedimentos de coleta utilizou a bibliográfica e o questionário A pesquisa foi delineada por meio de conceitos e estudos sobre tecnologia e metodologias ativas, bem como o uso das duas ferramentas no desenvolvimento da educação. Os resultados mostram que a aliança entre tecnologia e as metodologias ativas é um processo que pode contribuir na elaboração da educação do futuro, voltada para o aluno consciente do seu papel dentro da sociedade a qual faz parte.

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Biografia do Autor

  • Edilene Maria de Lima, Veni Creator Christian University

    Mestranda em Ciências da Educação, Veni Creator Christian University. 

  • Maria Pricila Miranda dos Santos, Universidade Federal de Pernambuco

    Doutora e Mestre pela Universidade Federal de Pernambuco. 

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Publicado

2024-05-08

Como Citar

Lima, E. M. de, & Santos, M. P. dos. (2024). TECNOLOGIA E METODOLOGIAS ATIVAS: UMA ALIANÇA QUE PODE CONTRIBUIR NA CONSTRUÇÃO DA EDUCAÇÃO DO FUTURO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 10(5), 1294-1307. https://doi.org/10.51891/rease.v10i5.13836

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