ENTRE LA VIGENCIA Y LA PRÓRROGA: MATRÍCULA, FINANCIAMIENTO Y LA BRECHA DE EFECTIVIDAD EN LA POLÍTICA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA EN TOCANTINS, BRASIL (2015-2025)

Resumen

El artículo analiza la efectividad de la meta de educación inclusiva del Plan Estatal de Educación de Tocantins durante la década 2015-2025, con énfasis en personas con discapacidad, trastornos globales del desarrollo y altas capacidades o superdotación. Adopta un enfoque cualitativo, documental y bibliográfico, comparando las estrategias normativas del plan con datos oficiales de matrícula y financiamiento. La prórroga legal de la vigencia del plan en 2026 se trata como contexto interpretativo, sin considerarla prueba de incumplimiento de las metas. Los resultados indican crecimiento de la inclusión escolar en el estado, todavía por debajo de los promedios nacional y regional, y muestran una brecha entre el cumplimiento formal de las estrategias y su efectividad pedagógica, reconocida por el propio órgano gestor. El estudio identifica fragilidades en la transparencia presupuestaria municipal relativa al financiamiento educativo y relaciona los resultados con evidencias internacionales sobre monitoreo de la educación inclusiva y sistemas federativos comparables. Concluye que los próximos ciclos de política deben articular matrícula, financiamiento ejecutado e indicadores de calidad de la atención.