LA GESTIÓN ESCOLAR EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación que buscó identificar cómo las acciones y decisiones de la gestión escolar abordan la inclusión de alumnos con discapacidad en los años iniciales de la educación primaria, considerando aspectos pedagógicos y organizativos. La investigación se caracteriza por un enfoque cualitativo, de naturaleza exploratoria y bibliográfica, desarrollado mediante una búsqueda bibliográfica en Google Académico, abarcando el periodo de 2003 a 2026 y utilizando las palabras clave "Gestión escolar", "Educación inclusiva", "Alumnos con discapacidad", "Años iniciales de la educación primaria" e "Inclusión escolar". La búsqueda inicial identificó aproximadamente 377 resultados en portugués. Tras analizar los títulos, los resúmenes y la pertinencia temática, se seleccionaron cinco estudios para conformar el corpus de la investigación. Los resultados se organizaron en cinco categorías surgidas del análisis: gestión escolar y organización de espacios y recursos; formación docente; articulación con la Atención Educativa Especializada; participación de la familia; y gestión democrática y construcción de una cultura inclusiva. Los hallazgos evidenciaron que la gestión escolar desempeña un papel fundamental en la concreción de la inclusión, aunque persisten dificultades relacionadas con la insuficiencia de recursos, la formación profesional, la disponibilidad de especialistas y el apoyo institucional. Se concluye que la inclusión requiere planificación, acciones articuladas e inversiones continuas.