INCLUSIÓN ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN BRASILEÑA SEGÚN DATOS DEL CENSO ESCOLAR

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar los cambios registrados por el Censo Escolar entre 2020 y 2024, buscando comprender qué revela la evolución de los indicadores relacionados con la Educación Especial sobre el proceso de inclusión en la educación brasileña. Para ello, se desarrolló un enfoque de investigación cualitativo-cuantitativo, de carácter bibliográfico y documental, utilizando como fuente principal datos del Censo Escolar de Educación Básica y estudios académicos publicados entre 2020 y 2025. El análisis consideró el crecimiento de las matrículas, la presencia de estudiantes en clases regulares, Servicios Educativos Especializados y las condiciones de accesibilidad discutidas en las publicaciones seleccionadas. Los resultados mostraron un incremento significativo en las matrículas de Educación Especial y una continua expansión de la inclusión de estos estudiantes en la educación regular, acompañada de una reducción en la participación en clases especiales. Sin embargo, se encontró que el crecimiento en el acceso no ocurre en la misma proporción que la expansión de las condiciones de apoyo y accesibilidad. Se concluye que la educación brasileña ha avanzado cuantitativamente hacia la inclusión, pero aún enfrenta desafíos para garantizar la permanencia, la participación y el aprendizaje en condiciones adecuadas.