FORMACIÓN DOCENTE PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Resumen

Este artículo discute la formación docente como eje central para la consolidación de la educación inclusiva, considerando que la inclusión escolar depende de la eliminación de barreras y de la garantía de participación y aprendizaje en el cotidiano escolar. El objetivo fue analizar fundamentos y marcos normativos sobre educación inclusiva y discutir implicaciones formativas necesarias para sostener prácticas pedagógicas inclusivas en la escuela. Metodológicamente, se trata de una revisión bibliográfica narrativa, con enfoque cualitativo, construida a partir de documentos legales y producciones académicas sobre educación especial en perspectiva inclusiva, apoyo educativo especializado, accesibilidad y formación del profesorado. Los resultados indican que la consolidación de la inclusión exige formación inicial y continua orientada a la planificación y flexibilización curricular, diversificación de estrategias didácticas, evaluación coherente y trabajo colaborativo entre el aula común y los apoyos especializados. Además, se evidenció que las políticas inclusivas y los marcos legales refuerzan la corresponsabilidad institucional, evitando que la inclusión sea tratada como tarea individual del docente. Se concluye que invertir en procesos formativos continuos y articulados al cotidiano escolar es una condición fundamental para consolidar la educación inclusiva como práctica y cultura escolar.