EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: DESAFIOS PARA A IDENTIFICAÇÃO E O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

Resumo

Este estudo analisa os desafios relacionados à identificação e ao atendimento educacional especializado de estudantes com altas habilidades/superdotação no contexto da educação inclusiva brasileira. Trata-se de pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, baseada em revisão bibliográfica e análise documental de legislações, políticas públicas, dados do Censo Escolar e produções científicas clássicas e recentes. Os resultados evidenciam avanços normativos, crescimento das matrículas registradas e maior reconhecimento desse público como integrante da Educação Especial. Entretanto, permanecem problemas como subidentificação, desigualdades regionais, insuficiência da formação e qualificação do docente, fragilidade dos registros oficiais e oferta limitada de práticas suplementares. A articulação entre documentos e literatura demonstra que a efetivação dos direitos educacionais depende de identificação multidimensional, planejamento individualizado, enriquecimento curricular, aceleração quando adequada, participação familiar e fortalecimento do atendimento educacional especializado. Conclui-se que a inclusão exige superar mitos e transformar garantias legais em ações pedagógicas contínuas, equitativas e capazes de desenvolver diferentes potencialidades em todas as etapas.