ENTRE MOVIMIENTO Y CULTURA: NOTAS SOBRE LA CORPOREIDAD EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR QUILOMBOLA EN JEQUIÉ-BA

Resumen

Este artículo, resultante de una tesis de maestría, buscó analizar la corporeidad como lenguaje cultural en la vida cotidiana de una escuela quilombola, con el objetivo de comprender cómo los movimientos corporales son vivenciados por estudiantes de Educación Primaria y de qué manera tales experiencias potencian sus referencias culturales. La investigación, de enfoque cualitativo, se orientó por el método etnográfico, articulando la triangulación Cuerpo–Cultura–Educación. La producción de datos se realizó en una institución quilombola ubicada en Jequié-BA, mediante el acompañamiento de una clase de Educación Primaria II y de las experiencias vivenciadas por los estudiantes participantes en prácticas educativas desarrolladas durante el contraturno escolar. Los resultados evidenciaron que el cuerpo ocupa una posición tensionada en la dinámica educativa, entre regulaciones y restricciones derivadas de la organización escolar y su reconocimiento como dimensión expresiva y cultural, especialmente en prácticas como la capoeira, que fortalecen vínculos identitarios y saberes quilombolas. Sin embargo, persisten límites institucionales y pedagógicos que restringen estas experiencias. Se concluye que reconocer el cuerpo como dimensión cultural amplía la comprensión de los procesos formativos en la Educación Quilombola y fortalece perspectivas pedagógicas comprometidas con los saberes y prácticas culturales quilombolas.