TIPOLOGÍA DE LAS ESCUELAS RURALES EN EL TERRITORIO DEL VALLE DE SAN FRANCISCO EN BAHIA/ BRASIL

Resumo

El objetivo de este trabajo es caracterizar la estructura funcional de las escuelas rurales existentes en el territorio del Valle de San Francisco, a partir de investigación bibliográfica y lectura de documentos elaborados por la Secretaría Estatal de Educación de Bahía. Se analizaron los siguientes documentos oficiales: las directrices operacionales para la educación del campo en Brasil, los referenciales Curriculares nacionales para la educación del campo y el debate sobre las directrices operacionales para la educación en Bahía. Además de artículos científicos recientes que abordan la pedagogía de la Alternancia en las escuelas rurales. Según clasificación estatal, en Bahía, funcionan los siguientes tipos de Escuelas en el campo: escuelas familias agrícolas; escuelas quilombolas, escuelas agrotécnicas estatales, denominadas CEETEPs– Centro Educacional Estatal Territoriales y escuelas de asentamientos de la reforma agraria. En este estudio, es posible observar una innovación en la formación de nivel profesional, que consiste en la elaboración y ejecución de los estudios del proyecto profesional del joven - PPJ, siendo reconocido en las escuelas familiares Agrícolas-Efa's, como un instrumento pedagógico y para los sujetos como proyecto de vida, que funcionan con la pedagogía de alternancia. En esta línea se encuentran en funcionamiento la Escuela Familia Agrícola de Sobradinho, en el municipio de Sobradinho-Ba, y Escuela Familia Agrícola de Monte Santo, en Monte Santo-Ba. Y la escuela de la red pública municipal, ERUM-Escuela Rural de Massaroca, en Juazeiro-BA. Esta escuela funciona como modelo de la pedagogía de alternancia, donde los alumnos pasan un período lectivo con estudios dirigidos en la escuela, y otra parte de la actividad en casa, en su propiedad. Este modelo educativo para el hombre del campo, representa el rescate de la cultura y el significado de la vivencia en el campo con dignidad, haciendo que sus estudiantes puedan ver el lugar a partir de su realidad, pudiendo adquirir conocimientos significativos y ser practicado en su propiedad o comunidad, promoviendo la transformación de su medio. La pedagogía de la Alternancia, contribuye con este principio de la educación del campo, al proponer en sus directrices una articulación entre teoría y práctica, por medio de la alternancia del tiempo pedagógico: ora en el medio escolar y ora en el medio negocio familiar.