ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA E IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Resumen

La Alfabetización Científica y Tecnológica (ACT) ha sido discutida en la educación en Ciencias como un proceso esencial para la formación de ciudadanos críticos, capaces de comprender e interpretar fenómenos científicos presentes en la vida cotidiana. A diferencia de la simple transmisión de contenidos, la ACT implica comprender la naturaleza de la ciencia y las relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y medio ambiente. Este estudio tiene como objetivo discutir los fundamentos teóricos de la Alfabetización Científica y Tecnológica y analizar sus implicaciones pedagógicas para la práctica docente en la enseñanza de las Ciencias. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter bibliográfico y exploratorio, basada en el análisis de libros y artículos científicos de autores como Freire, Fourez, Sasseron y Carvalho. Los resultados indican que la ACT debe orientar prácticas pedagógicas investigativas, contextualizadas y reflexivas, fundamentadas en los tres ejes estructurantes de la alfabetización científica. Se concluye que esta perspectiva contribuye a la formación de sujetos críticos, autónomos y capaces de comprender y actuar frente a las cuestiones científicas y tecnológicas de la sociedad.