EVOLUCIÓN DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMACIÓN DE PROFESORES EN BRASIL: AVANCES, DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS FUTURAS

Resumen

El objetivo de esta artículo es analizar las políticas públicas de formación de profesores en Brasil, centrándose en la evolución histórica, los desafíos contemporáneos y las perspectivas futuras de la educación básica en el país. La formación de profesores es uno de los principales pilares para la mejora de la calidad de la educación, y es uno de los temas más debatidos en el contexto educativo brasileño. El trabajo se basa en un análisis de las políticas públicas de formación, con especial atención a la discrepancia entre las regiones brasileñas, que afecta a la calidad de la formación y a la capacitación de los profesores. Utilizando un abordaje metodológico cualitativo, la investigación retomó hitos históricos significativos de la educación en Brasil, como la creación de la Ley de Directrices y Bases de la Educación (LDB) y la implementación de programas como el Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Adecuada (PNAIC). Los resultados indican que, aunque el país ha realizado progresos significativos en cuanto al número de profesores formados, las disparidades regionales y la falta de infraestructuras ponen en peligro la calidad de la formación. Además, la formación continua, esencial para el desarrollo permanente de los educadores, sigue teniendo serias limitaciones, como la falta de recursos y la escasez de programas adaptados a las necesidades locales. La investigación pone de manifiesto la urgente necesidad de reformar las políticas de formación del profesorado, con una mayor adaptación a las realidades regionales y una inversión más sólida en la formación del profesorado, especialmente en las regiones Norte y Nordeste. La conclusión es que, para garantizar una educación de calidad en Brasil, es fundamental fortalecer las políticas públicas que integran la formación inicial y continua, con énfasis en la actualización pedagógica y en el uso de tecnologías educativas.