LOS CUESTIONAMIENTOS Y PROPUESTAS ACERCA DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autores

  • Izabella Regina Almeida Santos de Carvalho Universidade Nacional de Rosario- Argentina
  • Silvana Montenegro Universidade Nacional de Rosario - Argentina

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v8i3.4559

Palavras-chave:

Enseñanza. Aprendizaje. Métodos.

Resumo

El presente estudio se atuvo a discurrir sobre los conceptos de enseñanza y aprendizaje y a traer elementos de reflexión acerca de los métodos de enseñanza, considerados como resultados del desdoblamiento del pensamiento acerca de la educación y del proceso enseñanza aprendizaje. Se quiso demonstrar por medio de una revisión bibliográfica basada en la literatura pertinente, que los diversos métodos de enseñanza planteados a lo largo de la historia de la educación han sido, bien como lo son actualmente, intentos docentes de lograr el éxito educacional o promover el aprendizaje. Por último, pero sin menos importancia, se quiso reunir los fundamentos de varios métodos, en especial aquellos contemporáneos a la idea de valorar la participación del alumnado en el proceso de aprendizaje, y de este modo, constituir material de referencia para los docentes que tienen por deseo innovar en sus intentos de cultivar el aprendizaje.

Biografia do Autor

Izabella Regina Almeida Santos de Carvalho, Universidade Nacional de Rosario- Argentina

Doutoranda do Curso de Doutorado em Educação da Universidade Nacional de Rosario - Argentina. Assistente Social e Preceptora da Maternidade Escola Santa Mônica. E-mail: izabellareginas@gmail.com

Silvana Montenegro, Universidade Nacional de Rosario - Argentina

Doutora em Ciências Biomédicas pela Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Nacional de Rosario(UNR) -  Argentina. Membro do Consejo de Investigaciones da Universidade Nacional de Rosario (UNR), Argentina.

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Publicado

2022-04-01

Como Citar

Carvalho, I. R. A. S. de ., & Montenegro, S. . (2022). LOS CUESTIONAMIENTOS Y PROPUESTAS ACERCA DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 8(3), 126–138. https://doi.org/10.51891/rease.v8i3.4559