FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS EN EL CONTEXTO DE LA EXPANSIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN ANGOLA (2009-2025): UN ESTUDIO DE CASO EN EL ISCED DE UÍGE

Resumen

La formación inicial de profesores de Matemática constituye un elemento estratégico para la mejora de la calidad de la enseñanza y para la consolidación de la educación superior en Angola, especialmente frente a las transformaciones derivadas de la expansión del sistema universitario en las últimas décadas. En este contexto, el estudio tiene como objetivo analizar cómo la formación inicial de profesores de Matemática en el Instituto Superior de Ciencias de la Educación (ISCED) de Uíge ha respondido a las demandas de la expansión de la educación superior en Angola, identificando los desafíos y las posibilidades que caracterizan ese proceso formativo. La investigación adopta un enfoque cualitativo, de naturaleza aplicada, con carácter exploratorio y descriptivo, desarrollado mediante un estudio de caso en el curso de Licenciatura en Enseñanza de la Matemática del ISCED de Uíge, con datos producidos a través de análisis documental y entrevistas semiestructuradas, tratados mediante Análisis de Contenido. Los resultados evidencian avances en la organización curricular y en las percepciones de los participantes, a la vez que revelan desafíos institucionales, pedagógicos y curriculares que condicionan la calidad de la formación. Se espera que el estudio amplíe la comprensión sobre el proceso formativo del ISCED de Uíge y ofrezca aportes para el perfeccionamiento de las políticas y prácticas institucionales.