DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

Este artigo analisou de que forma a documentação pedagógica pode contribuir para o fortalecimento da formação continuada docente na Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, aplicada, de caráter exploratório e descritivo, desenvolvida por meio de estudo de caso em uma unidade pública de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Participaram quatro professoras organizadas em duas duplas de docência compartilhada, uma atuante na creche e outra na pré-escola. O corpus foi constituído por respostas a questionário com questões abertas, registros pedagógicos, planejamentos e documentos institucionais, examinados por meio da análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que a documentação pedagógica é reconhecida como instrumento de visibilização das aprendizagens, reflexão sobre a prática e organização do planejamento. Entretanto, sua utilização como dispositivo sistemático de formação depende da existência de tempos institucionais, espaços coletivos de análise e mediação pedagógica. Conclui-se que a documentação pode constituir-se como eixo estruturante da formação continuada quando mobilizada de maneira intencional, reflexiva e coletiva.