NEUROCIÊNCIA E OS TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM NA INFÂNCIA: COMPREENDENDO O DESENVOLVIMENTO CEREBRAL E SEUS IMPACTOS NO PROCESSO EDUCATIVO

Resumo

A compreensão do desenvolvimento cerebral na infância tem se mostrado fundamental para explicar os mecanismos envolvidos nos transtornos de aprendizagem e suas repercussões no contexto educacional. Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo analisar a relação entre o desenvolvimento cerebral infantil e os transtornos de aprendizagem, a partir de uma revisão integrativa da literatura. A busca foi realizada nas bases SpringerLink, DOAJ, Latindex e ERIC, abrangendo publicações entre 2020 e 2026, nos idiomas português e inglês. Foram selecionados 14 estudos que contemplaram aspectos neurobiológicos, cognitivos e ambientais relacionados ao tema. Os achados evidenciam que os transtornos de aprendizagem apresentam natureza multifatorial, envolvendo alterações no desenvolvimento cerebral, fatores perinatais, influências ambientais e processos educacionais. Destaca-se, ainda, a importância da plasticidade cerebral infantil como elemento central na aquisição de habilidades cognitivas, além da relação bidirecional entre cognição e desempenho acadêmico. Esses resultados reforçam que a aprendizagem é um processo dinâmico, influenciado por múltiplas interações ao longo do desenvolvimento. Conclui-se que a integração entre neurociência e educação é essencial para a identificação precoce das dificuldades de aprendizagem e para a construção de estratégias pedagógicas mais eficazes e baseadas em evidências.