EXPLORANDO LA ESTADÍSTICA A PARTIR DE UNA INVESTIGACIÓN QUE RELACIONA EL JUEGO MINECRAFT CON LAS MATEMÁTICA

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de los participantes del taller “Aprendiendo estadística utilizando Minecraft”, realizado en la edición de 2022 del Festival Nacional de Matemáticas, sobre la presencia de conceptos matemáticos en el juego Minecraft. La investigación contó con 851 participantes, con edades comprendidas entre 7 y 19 años y de diferentes niveles educativos. Se aplicó un cuestionario con preguntas relacionadas con la percepción de que Minecraft enseña matemáticas. Los datos fueron analizados mediante el Análisis de Correspondencias Múltiples (ACM), utilizando el software R, considerando las relaciones entre edad, sexo, nivel educativo y las respuestas a los ítems investigados. Los resultados indicaron un predominio de respuestas negativas con respecto al reconocimiento espontáneo de conceptos matemáticos en el juego, con mayor dificultad para identificar conjuntos y la relación entre velocidad y tiempo. Los participantes de mayor edad y con mayor nivel educativo mostraron una tendencia a reconocer con mayor frecuencia la presencia de conceptos matemáticos, especialmente en relación con la enseñanza de las matemáticas y las figuras geométricas. Se concluye que, aunque Minecraft presenta situaciones con potencial para representar conceptos matemáticos, su identificación no ocurre espontáneamente, lo que indica la importancia de la mediación docente para transformar la experiencia lúdica en una oportunidad de aprendizaje matemático.