O PAPEL DA PSICOMOTRICIDADE NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS NEURODIVERGENTES: UMA REVISÃO NARRATIVA DA LITERATURA

Resumo

A psicomotricidade constitui um campo interdisciplinar dedicado à compreensão das relações entre corpo, movimento, cognição, afetividade e interação social, assumindo particular relevância durante a infância, período marcado por intensas transformações no desenvolvimento humano. Quando direcionada a crianças neurodivergentes, a psicomotricidade pode contribuir para a ampliação das experiências corporais, o desenvolvimento de habilidades motoras, a organização espaço-temporal, a consciência corporal, a autonomia e a participação social. O presente artigo tem como objetivo analisar, de forma ampla, o papel da psicomotricidade no desenvolvimento de crianças neurodivergentes, considerando diferentes condições do neurodesenvolvimento e uma perspectiva fundamentada na diversidade humana e na inclusão. Trata-se de uma revisão narrativa da literatura, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-interpretativo, fundamentada em livros, artigos científicos, revisões sistemáticas, meta-análises e documentos de organismos nacionais e internacionais. A análise evidencia que as experiências psicomotoras podem favorecer componentes da motricidade global e fina, equilíbrio, coordenação, planejamento motor, esquema corporal, atenção, participação e interação social. Estudos recentes também indicam efeitos positivos de intervenções baseadas em exercícios sobre habilidades motoras fundamentais em crianças autistas, embora a força das evidências varie de acordo com a condição, o desfecho e o tipo de intervenção. A discussão aponta, ainda, que a psicomotricidade deve ser desenvolvida de maneira individualizada, lúdica e interdisciplinar, evitando práticas centradas exclusivamente na correção de comportamentos considerados desviantes. Conclui-se que a psicomotricidade apresenta potencial relevante para favorecer o desenvolvimento integral de crianças neurodivergentes, especialmente quando articulada às necessidades funcionais, aos interesses da criança, ao contexto familiar e escolar e aos princípios da inclusão e da participação.