EDUCAÇÃO REMOTA E INCLUSÃO TECNOLÓGICA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NO CONTEXTO PROFISSIONAL DOCENTE

Resumo

O presente estudo analisou os desafios e as perspectivas do ensino remoto e da inclusão de tecnologias no contexto profissional docente, com foco em professores da educação básica durante a pandemia da COVID-19. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-exploratório, foi desenvolvida a partir de entrevistas semiestruturadas com dois docentes de formações e trajetórias distintas. Os resultados apontam que, embora as tecnologias digitais já estivessem presentes no cotidiano escolar, a implementação emergencial do ensino remoto revelou carências significativas, como a desigualdade de acesso à internet e dispositivos, a falta de preparo para uso pedagógico das tecnologias e limitações estruturais. Identificou-se também que estratégias como a utilização de metodologias ativas, recursos visuais, plataformas interativas e materiais impressos foram fundamentais para manter o engajamento dos alunos. Apesar das barreiras, observou-se um legado positivo no que se refere à fluência digital dos docentes e à valorização do ensino híbrido como perspectiva futura. Conclui-se que a efetiva integração das tecnologias na educação requer investimentos contínuos em infraestrutura, formação docente e políticas públicas que assegurem equidade e inclusão digital, potencializando o uso pedagógico das ferramentas digitais sem substituir a dimensão humana da educação.